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聚焦山西新华名师讲堂,解读新五步教学法教学模式

发布时间:2012-06-05 15:48内容来源:山西新华 点击:

摘要: 教育发展的动力在于不断创新,而教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节,也是教育的主要内容。为全面提高教学质量,培养学生浓厚的学习兴趣,新华也不...

  “五步教学法”最早是在1997年,由新华电脑教育在总结学院丰富教学经验的基础上,借鉴国外先进教育理念,分析学生学习心理和特点,经反复论证、实践后,在全国独创的电脑教学方法。 教育发展的动力在于不断创新,而教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节,也是教育的主要内容。为全面提高教学质量,培养学生浓厚的学习兴趣,新华也不断的研究和创新教学方法,成功研制出新的任务驱动式五步教学法。

  眼下正值山西新华电脑学校教学质量活动月,根据现阶段教学中存在的一些问题反馈,学校已经开始实施了新五步教学法的改革试行。6月2日,山西新华电脑学校专门开设了名师讲堂,通过完整的教学过程为师生们全面解读这种教学新模式。

我校新五步教学法

  新任务驱动五步教学法的“五步”是指讲解演示、现场实操、检查指导、案例练习、展示点评等。讲解演示是指教师课堂讲解应用软件时,要以“功能引导命令”来授课,讲解时要清晰、简洁,重点以软件操作为主,少讲理论知识,讲解软件中的命令时要最终以案例的方式将命令功能直观演示给学生看,选择的案例要具有代表性、符合就业岗位需求、符合本专业的要求。环艺专业资深教师闫荣霞,以家装设计中的客厅为演示案例,演示了一个家装设计的流程,并从中激发了学习CAD和3DMax软件的兴趣,也能根据最终的设计效果衡量学生的学习成果。现场实操是指教师每讲解演示完一个命令功能或者课堂中的案例后,须适时安排学生在规定的时间内对所学习的内容现场操作演练。负责平面设计课程的宋晓敏老师,通过现场演练海报制作,让学生们在短时间内将平面设计中的色彩搭配、视觉效果、CorelDraw软件使用等全面掌握。检查指导是指学生在课堂操作演练时,教师要流动性巡视,并给予现场检查指导。对学生操作时出现的问题要及时提醒与更正,如同类问题普遍存在的现象,等学生操作完毕,教师须重新讲解并分析问题出现的原因及解决措施,同时将学生在课堂操作演练时的表现作为平时成绩记录在案。案例练习是指授课教师在每次课程结束后,要总结当次课程的内容,并布置本专业具有代表性的行业案例作为学生的上机练习任务。网络技术专业的宋赟中老师,利用网页制作中的FLASH动画设计案例,让学生们真正品味设计师的乐趣。展示点评是指授课教师要对学生上机任务评测结果进行分析,并将班级学生分成若干小组,每次上新课前应随机抽查1-2名学生的作品,展示给学生点评,点评人员可以是学生自我点评,也可以是小组推荐的学生点评,最终教师进行综合点评与指导。

  新五步教学法的提出,有力促进了教师教学和科研的有机融合,使得师生之间形成亲密的“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成,对学生及早进入学科前沿,师生间的交流、探讨和教学相长,学生创造性的培养,教师的因材施教等都能够产生良好的效果,能够最大程度的提高学生的理论和实践能力,帮助学生早日深入专业领域,更好的适应用人单位的需要,在激烈的市场竞争中立于不败之地。山西新华电脑学校将秉承这一理念,从实践中总结,从总结中创新,争取为社会培养更多的IT实用型人才。 


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